「家で全然練習しないんです」
「レッスンでは楽しそうなのに、家ではやろうとしません」
「本番が近いのに、このままで大丈夫でしょうか」
お子さんの習い事を見守る中で、
このように感じたことがある保護者の方もいらっしゃるかもしれません。
特に、発表の場や舞台が近づいてくると、保護者の方も少し心配になります。
振付は覚えているのかな。
歌詞は大丈夫かな。
セリフは言えるのかな。
周りについていけているのかな。
そう思うからこそ、つい
「練習しなさい」
「ちゃんとやったの？」
「本番まで時間ないよ」
と言いたくなることもあると思います。
もちろん、家で練習することは大切です。
レッスンで覚えたことを思い出したり、
身体に入れたりする時間があると、本番に向けての安心感にもつながります。
でも、子どもたちにとって
「練習しなさい」と言われることが、必ずしも前向きな気持ちにつながるとは限りません。
言われた瞬間に、練習が「楽しいこと」ではなく
「やらなければいけないこと」に変わってしまうことがあります。
うまくできないところを見られるのが恥ずかしい子もいます。
家では気持ちが切り替わらず、なかなか始められない子もいます。
レッスンの中では頑張れていても、家では少し休みたいという子もいます。
だからこそ、家で練習しない子に必要なのは、
強い声かけよりも、練習に入りやすくなる小さなきっかけです。
たとえば、
「ちょっとだけ見せて」
「どんな曲なの？」
「どんな振付だった？」
「先生が言っていたポイントって何だった？」
「1回だけ一緒に音を流してみようか」
「一緒に動画見てみる？」
そんなふうに、
興味を持って関わる声かけに変えるだけで、子どもたちの反応が変わることがあります。
子どもたちは、自分が頑張っていることに関心を持ってもらえると、
少し話したくなったり、見せたくなったりします。
「やりなさい」と言われるより、
「見てみたいな」と言われる方が、自然に動き出せることもあります。
また、「今から練習するよ」と声かけをしなくても、
ダンスの曲を流すだけで、自然と踊り出し、練習に繋がる子も多いです。
そして、最初から長い時間練習しようとしなくても大丈夫です。
1曲全部通す。
セリフを全部言う。
振付を最初から最後まで確認する。
そう考えると、子どもたちにとっては少し大変に感じることがあります。
でも、
「サビだけやってみる」
「最初の8カウントだけ確認する」
「セリフを1回だけ言ってみる」
「音を流して思い出すだけ」
それくらいの小さな練習でも、積み重ねれば力になります。
大切なのは、
完璧にやることではなく、思い出す時間をつくること。
そして、
「できていないところを探す」のではなく、「できているところを見つける」ことです。
子どもたちが少しでも動いたら、
「そこ覚えてるんだね」
「前よりスムーズになったね」
「今の表情いいね」
「その動き、舞台で見えたら素敵だね」
そんな言葉をかけることで、
子どもたちは「もう少しやってみようかな」と思いやすくなります。
反対に、練習を見る時に注意ばかりになってしまうと、
子どもたちは家で見せることを嫌がるようになることもあります。
保護者の方は心配だからこそ言っているのですが、
子どもたちにとっては「できていない自分を見られている」と感じてしまうことがあるのです。
家での練習は、
安心して思い出せる時間、頑張っていることを認めてもらえる時間であることが大切です。
子どもたちは、それぞれのペースで覚え、理解し、表現できるようになっていきます。
早く覚える子もいれば、時間をかけて身体に入れていく子もいます。
家でコツコツ練習する子もいれば、レッスンの場で集中して吸収していく子もいます。
どちらが良い、悪いではなく、
その子に合った関わり方を見つけていくことが大切です。
本番に向けての作品作りの過程は、
楽しいことも、大変なこともあります。
だからこそ、家での声かけは、
子どもたちにとってプレッシャーになるものではなく、
次の一歩を応援するものであってほしいと思います。
「どんなことをやっているの？」
「見せてくれたらうれしいな」
「ここまで頑張っているんだね」
そんな言葉が、子どもたちの中にある小さなやる気を引き出すことがあります。
上手にできることだけでなく、
思い出そうとすること、挑戦してみること、少しずつ自分から動き出すこと。
その一つひとつが、子どもたちの大切な成長です。
「レッスンでは楽しそうなのに、家ではやろうとしません」
「本番が近いのに、このままで大丈夫でしょうか」
お子さんの習い事を見守る中で、
このように感じたことがある保護者の方もいらっしゃるかもしれません。
特に、発表の場や舞台が近づいてくると、保護者の方も少し心配になります。
振付は覚えているのかな。
歌詞は大丈夫かな。
セリフは言えるのかな。
周りについていけているのかな。
そう思うからこそ、つい
「練習しなさい」
「ちゃんとやったの？」
「本番まで時間ないよ」
と言いたくなることもあると思います。
もちろん、家で練習することは大切です。
レッスンで覚えたことを思い出したり、
身体に入れたりする時間があると、本番に向けての安心感にもつながります。
でも、子どもたちにとって
「練習しなさい」と言われることが、必ずしも前向きな気持ちにつながるとは限りません。
言われた瞬間に、練習が「楽しいこと」ではなく
「やらなければいけないこと」に変わってしまうことがあります。
うまくできないところを見られるのが恥ずかしい子もいます。
家では気持ちが切り替わらず、なかなか始められない子もいます。
レッスンの中では頑張れていても、家では少し休みたいという子もいます。
だからこそ、家で練習しない子に必要なのは、
強い声かけよりも、練習に入りやすくなる小さなきっかけです。
たとえば、
「ちょっとだけ見せて」
「どんな曲なの？」
「どんな振付だった？」
「先生が言っていたポイントって何だった？」
「1回だけ一緒に音を流してみようか」
「一緒に動画見てみる？」
そんなふうに、
興味を持って関わる声かけに変えるだけで、子どもたちの反応が変わることがあります。
子どもたちは、自分が頑張っていることに関心を持ってもらえると、
少し話したくなったり、見せたくなったりします。
「やりなさい」と言われるより、
「見てみたいな」と言われる方が、自然に動き出せることもあります。
また、「今から練習するよ」と声かけをしなくても、
ダンスの曲を流すだけで、自然と踊り出し、練習に繋がる子も多いです。
そして、最初から長い時間練習しようとしなくても大丈夫です。
1曲全部通す。
セリフを全部言う。
振付を最初から最後まで確認する。
そう考えると、子どもたちにとっては少し大変に感じることがあります。
でも、
「サビだけやってみる」
「最初の8カウントだけ確認する」
「セリフを1回だけ言ってみる」
「音を流して思い出すだけ」
それくらいの小さな練習でも、積み重ねれば力になります。
大切なのは、
完璧にやることではなく、思い出す時間をつくること。
そして、
「できていないところを探す」のではなく、「できているところを見つける」ことです。
子どもたちが少しでも動いたら、
「そこ覚えてるんだね」
「前よりスムーズになったね」
「今の表情いいね」
「その動き、舞台で見えたら素敵だね」
そんな言葉をかけることで、
子どもたちは「もう少しやってみようかな」と思いやすくなります。
反対に、練習を見る時に注意ばかりになってしまうと、
子どもたちは家で見せることを嫌がるようになることもあります。
保護者の方は心配だからこそ言っているのですが、
子どもたちにとっては「できていない自分を見られている」と感じてしまうことがあるのです。
家での練習は、
安心して思い出せる時間、頑張っていることを認めてもらえる時間であることが大切です。
子どもたちは、それぞれのペースで覚え、理解し、表現できるようになっていきます。
早く覚える子もいれば、時間をかけて身体に入れていく子もいます。
家でコツコツ練習する子もいれば、レッスンの場で集中して吸収していく子もいます。
どちらが良い、悪いではなく、
その子に合った関わり方を見つけていくことが大切です。
本番に向けての作品作りの過程は、
楽しいことも、大変なこともあります。
だからこそ、家での声かけは、
子どもたちにとってプレッシャーになるものではなく、
次の一歩を応援するものであってほしいと思います。
「どんなことをやっているの？」
「見せてくれたらうれしいな」
「ここまで頑張っているんだね」
そんな言葉が、子どもたちの中にある小さなやる気を引き出すことがあります。
上手にできることだけでなく、
思い出そうとすること、挑戦してみること、少しずつ自分から動き出すこと。
その一つひとつが、子どもたちの大切な成長です。
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