歌やお芝居のレッスンの中で、
子ども達によく問いかける言葉。

見えないんだけどね。イメージできる？

何を？？？

ダンスと異なり、視覚的に形で伝えることが難しいため、
子ども達にはたくさん想像力を働かせてもらいます。

例えば。
１．胸式呼吸を使って、「あ～」
２．腹式呼吸を使って、「あ～」

１と２、なにが違うかな？どんなイメージ？
（※どっちが正しい？、ではありませんｗ）

子ども達からは、
１．真っすぐピーン、強い感じ、1本線
２．包まれてる、ふわぁ～っと、丸い
など。言葉だけでなく、手や体を使って表現してくれます。
みんな、それぞれの表現をしてくれるから、
聞いていて、とっても楽しいっ

イメージは何でもよいのです！全部正解！！
違いが分かり、違いをそれぞれイメージできることに
価値があります。

言葉のニュアンスやイメージする形は1人ひとり違います。
自分が一番しっくりくるイメージが見つけられると、
自主練習の時に、
「あれ？できてる？？（できているかできていないか分からない．．．）」
が減ってきます。

最初は、言葉で上手に表現できなくても、
何度も繰り返すうちに、
しっくりくる表現（言葉）が見つかったり、
イメージしたものが、声で表現できるようになってきます。

見えないからこそ、
正解が分からず、がむしゃらに練習しがちです。
そして、たくさん練習しているのに、
実は間違ってた、成果が出ない、
という悔しい経験をしてきた子ども達もたくさん見てきました。

その中で、
子ども達の感じる「できた！」の形をイメージさせること、
そのイメージを私も一緒に共有する中で、
「できた！」のイメージと違うのでは？と感じた時に、
「それ、ちょっとイメージと違うんじゃない？」
と伝えられるようになりました。

私は子どもの頃、
自分では「できた？」、と思っても、
できていない、と言われることが沢山ありました。
そのため、自主練習をする中で、
「できているか分からない。。。（正解がイメージできない）けど、練習する！」
という、今考えると、
と～っても、無謀な練習の仕方だったなぁ、と感じます。

少しでも、自分で正解の形が見つけられる・イメージできると、
それに近づけるように練習できるようになります。

教わる（受動）ではなく、
学ぶ（主動）ことができるように

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